Folder de Wlademir Dias Pino desenvolvido para a Universidade Federal de Mato Grosso, UFMT, destinado à divulgação do Vestibular de Educação, com apresentação do Curso de Pedagogia.

Wlademir Dias Pino

00933 - - Folder

21 x 10 cm

Texto para o programa Salsa\n\nFolder de Wlademir Dias Pino desenvolvido para a Universidade Federal de Mato Grosso, UFMT, destinado à divulgação do Vestibular de Educação, com apresentação do Curso de Pedagogia. O impresso reúne comunicação institucional, informação acadêmica, design gráfico, planejamento educacional e uma linguagem visual centrada na presença humana, no coletivo e na formação social. A capa apresenta a marca da UFMT, a palavra vestibular, a identificação Educação e as datas 11.12 e 22.12. O ano não aparece claramente nas imagens fornecidas e deve permanecer em aberto até confirmação documental.\n\nO projeto gráfico utiliza predominantemente verde, vermelho, branco, azul e rosa. A capa é construída por uma grande multiplicação de silhuetas humanas distribuídas pelo espaço, em diferentes escalas e cores. As figuras formam um campo visual coletivo que pode ser associado à ideia de sociedade, comunidade, circulação, diversidade e participação. A escolha dessa imagem estabelece uma relação direta entre o conteúdo educacional do folder e a dimensão humana e social da Pedagogia.\n\nNa seção Tipo de Trabalho, o documento informa que o principal objetivo do Curso de Pedagogia é a formação de técnicos em Supervisão Escolar e Orientação Educacional, além da docência. O texto apresenta o profissional da educação como alguém que atua não apenas em sala de aula, mas também no planejamento, acompanhamento, organização, avaliação e desenvolvimento dos sistemas educacionais.\n\nEntre os tipos de atividades que caracterizam o trabalho desse profissional estão Supervisão Escolar, Orientação Educacional, Organização e Desenvolvimento de Currículo, Treinamento de Professores, Avaliação da Aprendizagem, Projetos Educacionais, Planificação da Educação, Pesquisas Educacionais, Experiências com micro ensino, Tecnologia Educacional, Produtividade do Ensino e Docência.\n\nA diversidade dessas atividades revela uma concepção ampla da Pedagogia, vinculada simultaneamente ao ensino, à administração educacional, ao desenvolvimento curricular, à formação de professores, à pesquisa e à inovação nos métodos de aprendizagem.\n\nA seção Locais de Trabalho apresenta uma rede diversificada de instituições onde o profissional poderia atuar. São mencionados estabelecimentos de ensino de primeiro e segundo graus, universidades, Ministério e Secretarias de Educação em âmbito estadual e municipal, firmas de planejamento, institutos de pesquisas educacionais, centros de recuperação de menores e centros de processamento de informações.\n\nO documento cita ainda instituições e organismos como INEP, SENAC, SENAI e MOBRAL. Essa presença oferece importante registro histórico sobre a organização do sistema educacional brasileiro e sobre os espaços profissionais considerados relevantes para o pedagogo no período de produção do folder.\n\nA referência aos centros de processamento de informações é particularmente significativa porque demonstra a aproximação entre administração educacional, planejamento, informação e tecnologia. O documento apresenta a educação como área que necessitava de organização sistemática de dados, avaliação e métodos técnicos de acompanhamento.\n\nNa seção Currículo aparecem Psicologia da Educação, Sociologia da Educação, História da Educação, Filosofia da Educação, Estatística Aplicada à Educação, Didática, Metodologia do Ensino do primeiro grau, Prática de Magistério de primeiro e segundo graus em estágio, Medidas Educacionais, Princípios e Métodos de Orientação Educacional, Adaptação e Inadaptação Escolar, Orientação Vocacional, Princípios e Métodos de Supervisão Escolar, Currículos e Programas, Criatividade em Educação, Educação Permanente e Ensino Programado.\n\nO currículo demonstra uma formação interdisciplinar na qual psicologia, sociologia, história, filosofia, estatística, didática e planejamento são integrados à prática profissional. A presença de Criatividade em Educação, Educação Permanente e Ensino Programado revela interesse por métodos pedagógicos inovadores e pela atualização contínua dos processos de ensino.\n\nA seção Perspectivas declara que a Educação era considerada área prioritária do Governo Federal. Segundo o folder, na implantação da reforma do ensino de primeiro e segundo graus e do ensino superior, a presença de bons técnicos em educação era fundamental, sendo esses profissionais cada vez mais solicitados.\n\nO texto destaca ainda uma preocupação crescente com a produtividade do ensino em todos os níveis. Afirma que reuniões e encontros dos órgãos responsáveis pela educação vinham consolidando a consciência de que o domínio do conteúdo de uma disciplina não seria suficiente, por si só, para garantir um bom ensino.\n\nSegundo o documento, o professor deveria também dominar meios e estratégias capazes de permitir a realização dos objetivos educacionais determinados. A implementação dessa nova mentalidade seria uma função especialmente reservada ao Licenciado em Pedagogia, cuja amplitude do campo de trabalho estaria aumentando gradativamente.\n\nEssa passagem oferece um registro significativo das transformações pelas quais passava o pensamento educacional brasileiro. O pedagogo é apresentado como profissional responsável por transformar métodos de ensino, organizar sistemas pedagógicos e contribuir para maior eficiência e produtividade da educação.\n\nO texto dedica ainda uma passagem específica ao problema da educação na selva. Afirma que a educação nesse contexto desafiava os técnicos da área, que precisariam pensar urgentemente em alternativas originais para solucionar o problema. Essa referência possui particular importância para a Universidade Federal de Mato Grosso devido à localização regional da instituição e à proximidade com territórios amazônicos.\n\nA expressão utilizada pelo folder registra o vocabulário histórico da época e pode ser entendida como referência aos desafios de levar educação a regiões de baixa densidade populacional, áreas rurais e territórios amazônicos. O documento evidencia a preocupação da universidade com soluções educacionais adequadas às condições geográficas e sociais específicas de Mato Grosso.\n\nA duração do Curso de Pedagogia é apresentada em duas etapas. O Primeiro Ciclo corresponde a dois semestres e o Ciclo Profissional corresponde a seis semestres.\n\nVisualmente, a área interna utiliza grandes campos de azul e rosa para organizar as informações em módulos. Cada bloco textual possui função definida, criando uma hierarquia clara entre Tipo de Trabalho, Locais de Trabalho, Currículo, Perspectivas e Duração do Curso.\n\nNa parte inferior esquerda aparece uma fotografia de grupo submetida a tratamento gráfico em azul e rosa. A imagem reforça a dimensão coletiva e social presente desde a capa. Em vez de representar a educação apenas por livros, salas de aula ou objetos escolares, Wlademir Dias Pino utiliza grupos humanos como elemento central da comunicação.\n\nEssa escolha visual aproxima o conceito de educação da sociedade e da relação entre indivíduos. As silhuetas da capa sugerem fluxo e multiplicidade, enquanto a fotografia interna introduz a dimensão concreta da comunidade. A pessoa não aparece isoladamente, mas sempre vinculada a outras pessoas e a estruturas coletivas.\n\nO projeto demonstra a capacidade de Wlademir Dias Pino de adaptar sua linguagem gráfica ao conteúdo institucional de cada curso universitário. No folder de Educação, o elemento estruturante não é uma máquina, uma construção ou um símbolo profissional, mas a presença humana multiplicada.\n\nA utilização de figuras simplificadas cria também uma espécie de sistema visual. As silhuetas podem ser observadas como unidades que se repetem, variam de escala, mudam de cor e ocupam diferentes posições no espaço. Essa lógica de repetição e transformação possui afinidades com pesquisas recorrentes de Wlademir Dias Pino sobre módulo, série, estrutura, código e organização da informação.\n\nA composição estabelece, portanto, uma relação entre design institucional e aspectos mais amplos da pesquisa visual do artista. A repetição de elementos, a modulação cromática, a organização espacial e a integração entre texto e imagem transformam o folder em um sistema visual de comunicação.\n\nO documento é particularmente importante para compreender a atuação de Wlademir Dias Pino no campo do design gráfico da Universidade Federal de Mato Grosso e sua participação na construção de uma identidade visual para os cursos e vestibulares da instituição.\n\nTambém constitui fonte histórica de grande interesse sobre o Curso de Pedagogia da UFMT, pois registra objetivos de formação, atribuições profissionais, currículo, instituições de trabalho, duração do curso e perspectivas apresentadas aos candidatos.\n\nO material permite estudar ainda questões relacionadas à história da educação brasileira, à reforma do ensino, à supervisão escolar, à orientação educacional, à formação de professores, ao planejamento educacional, à tecnologia educacional, ao ensino programado e à expansão da educação em Mato Grosso.\n\nO folder é especialmente relevante para pesquisas e indexação sobre Wlademir Dias Pino, Universidade Federal de Mato Grosso, UFMT, Educação, Vestibular Educação, Pedagogia, Curso de Pedagogia, Supervisão Escolar, Orientação Educacional, planejamento educacional, currículo, formação de professores, avaliação da aprendizagem, pesquisa educacional, tecnologia educacional, produtividade do ensino, Psicologia da Educação, Sociologia da Educação, História da Educação, Filosofia da Educação, Estatística Aplicada à Educação, Didática, Orientação Vocacional, Educação Permanente, Ensino Programado, INEP, SENAC, SENAI, MOBRAL, educação em Mato Grosso, educação amazônica, design gráfico brasileiro, comunicação visual, design institucional e história da educação superior brasileira.\n\nENGLISH\nText for the Salsa program\n\nFolder designed by Wlademir Dias Pino for the Federal University of Mato Grosso, UFMT, to promote the university entrance examination for Education and to present the Pedagogy program. The publication combines institutional communication, academic information, graphic design, educational planning and a visual language centered on human presence, collective life and social formation. The cover displays the UFMT identity, the word vestibular, the identification Education and the dates 11.12 and 22.12. No year is clearly visible in the supplied images and the dating should remain open until documentary confirmation.\n\nThe graphic project primarily uses green, red, white, blue and pink. The cover is built from a large multiplication of human silhouettes distributed across the space in different scales and colors. The figures form a collective visual field associated with society, community, circulation, diversity and participation. This image establishes a direct relationship between the educational content of the folder and the human and social dimensions of Pedagogy.\n\nIn the Type of Work section, the document states that the principal objective of the Pedagogy program is the education of specialists in School Supervision and Educational Guidance, in addition to teaching. The education professional is therefore presented as someone who works not only in the classroom but also in the planning, monitoring, organization, evaluation and development of educational systems.\n\nThe professional activities listed include School Supervision, Educational Guidance, Curriculum Organization and Development, Teacher Training, Learning Evaluation, Educational Projects, Educational Planning, Educational Research, experiments with micro teaching, Educational Technology, Teaching Productivity and Teaching.\n\nThe diversity of these activities reveals a broad conception of Pedagogy connected simultaneously with teaching, educational administration, curriculum development, teacher education, research and innovation in learning methods.\n\nThe Workplaces section presents a diversified network of institutions where the professional could work. It includes primary and secondary educational establishments, universities, the Ministry and state and municipal Departments of Education, planning firms, educational research institutes, rehabilitation centers for minors and information processing centers.\n\nThe document also mentions organizations such as INEP, SENAC, SENAI and MOBRAL. Their presence provides important historical evidence about the organization of the Brazilian educational system and about the professional spaces considered relevant for pedagogues during the period in which the folder was produced.\n\nThe reference to information processing centers is particularly significant because it demonstrates the growing relationship among educational administration, planning, information and technology. Education is presented as a field requiring systematic organization of data, evaluation and technical methods of monitoring.\n\nThe Curriculum section lists Educational Psychology, Sociology of Education, History of Education, Philosophy of Education, Statistics Applied to Education, Didactics, Methodology of Primary Education, Teaching Practice in primary and secondary education through internship, Educational Measurement, Principles and Methods of Educational Guidance, School Adaptation and Maladjustment, Vocational Guidance, Principles and Methods of School Supervision, Curricula and Programs, Creativity in Education, Continuing Education and Programmed Instruction.\n\nThe curriculum demonstrates an interdisciplinary education integrating psychology, sociology, history, philosophy, statistics, didactics and planning with professional practice. The presence of Creativity in Education, Continuing Education and Programmed Instruction reveals an interest in innovative pedagogical methods and the continuous modernization of educational processes.\n\nThe Perspectives section states that Education was considered a priority area of the Federal Government. According to the folder, the implementation of reforms in primary, secondary and higher education required the presence of qualified educational specialists, who were increasingly in demand.\n\nThe text also emphasizes growing concern with the productivity of education at every level. Meetings and discussions among agencies responsible for education had contributed to an awareness that mastery of the content of a subject was not sufficient by itself to guarantee effective teaching.\n\nAccording to the document, teachers also needed to master methods and strategies capable of achieving defined educational objectives. The implementation of this new mentality is presented as a function especially assigned to graduates in Pedagogy, whose field of employment was gradually expanding.\n\nThis passage provides significant evidence of transformations in Brazilian educational thinking. The pedagogue is presented as a professional responsible for transforming teaching methods, organizing educational systems and contributing to greater efficiency and productivity in education.\n\nThe text also contains a specific passage concerning the challenge of education in forest regions. It states that education in these areas challenged educational specialists, who urgently needed to develop original alternatives to solve the problem. This reference is particularly important in relation to the Federal University of Mato Grosso because of its regional location and proximity to Amazonian territories.\n\nThe historical terminology used in the folder reflects the vocabulary of its period and may be understood as a reference to the difficulties of providing education in sparsely populated, rural and Amazonian regions. The document reveals the university concern with educational solutions appropriate to the specific geographical and social conditions of Mato Grosso.\n\nThe duration of the Pedagogy program is divided into two stages. The First Cycle consists of two semesters and the Professional Cycle consists of six semesters.\n\nVisually, the interior uses large blue and pink fields to organize information into modules. Each textual block has a defined function, establishing a clear hierarchy among Type of Work, Workplaces, Curriculum, Perspectives and Course Duration.\n\nA group photograph treated graphically in blue and pink appears in the lower left section. The image reinforces the collective and social dimension already established on the cover. Rather than representing education only through books, classrooms or school objects, Wlademir Dias Pino places human groups at the center of the visual communication.\n\nThis visual decision associates education with society and with relationships among individuals. The silhouettes on the cover suggest flow and multiplicity, while the internal photograph introduces the concrete dimension of community. Individuals are not presented in isolation but as part of collective structures.\n\nThe project demonstrates the ability of Wlademir Dias Pino to adapt his graphic language to the institutional content of each university program. In the Education folder, the central structural element is not a machine, a building or a professional emblem, but multiplied human presence.\n\nThe simplified figures also create a type of visual system. Silhouettes function as units that repeat, change scale, change color and occupy different positions within the space. This logic of repetition and transformation has affinities with recurring investigations by Wlademir Dias Pino into modules, series, structures, codes and information organization.\n\nThe composition therefore establishes a relationship between institutional design and broader aspects of the visual research of the artist. Repetition of elements, chromatic modulation, spatial organization and integration of text and image transform the folder into a visual communication system.\n\nThe document is particularly important for understanding the activity of Wlademir Dias Pino in graphic design at the Federal University of Mato Grosso and his participation in the construction of a visual identity for the university courses and entrance examinations.\n\nIt is also an important historical source on the Pedagogy program at UFMT because it records educational objectives, professional responsibilities, curriculum, workplaces, course duration and professional perspectives presented to prospective students.\n\nThe material also enables research into the history of Brazilian education, educational reform, school supervision, educational guidance, teacher training, educational planning, educational technology, programmed instruction and the expansion of education in Mato Grosso.\n\nThe folder is especially relevant for research and indexing concerning Wlademir Dias Pino, Federal University of Mato Grosso, UFMT, Education, Education university entrance examination, Pedagogy, Pedagogy program, School Supervision, Educational Guidance, educational planning, curriculum, teacher training, learning evaluation, educational research, Educational Technology, teaching productivity, Educational Psychology, Sociology of Education, History of Education, Philosophy of Education, Statistics Applied to Education, Didactics, Vocational Guidance, Continuing Education, Programmed Instruction, INEP, SENAC, SENAI, MOBRAL, education in Mato Grosso, Amazonian education, Brazilian graphic design, visual communication, institutional design and the history of Brazilian higher education.